Portfolio

Sinn und Zweck der Portfolioarbeit ist es, die gelesenen Texte, die genutzten Materialien etc. zu sammeln sowie eigene Gedanken, Fragen, Notizen, Anmerkungen & Reflexionen zu diesen Materialien und zum Verlauf der eigenen Arbeit zu dokumentieren um so zu einem gut begründeten und theoretisch fundierten Unterrichtskonzept zu gelangen. Dabei möchte ich so viel Freiheit wie möglich bei der Gestaltung des Portfolios lassen – einzig einen einleitenden Text sollten Sie alle in Ihr Portfolio mit aufnehmen, im dem die Ergebnisse und Diskussionen des Auftaktblockes festgehalten werden und in dem jede für sich noch einmal überlegt, was für sie die zentrale Fragestellung im Seminar ist, die dann auch als Leitfrage für die eigene Projektarbeit dienen soll.

Unterrichtskonzept

Damit für die Ausarbeitung des eigenen Unterrichtskonzeptes Klarheit darüber besteht, was eigentlich genau dazu gehören soll, werden wir gemeinsam in der nächsten Online-Sitzung Kriterien erstellen. Bitte lesen und bearbeiten Sie als Vorbereitung dazu folgende Texte:

• Brunner, Ilse (2009). So planen Sie Portfolioarbeit – Zehn Fragen, die weiterhelfen. In: Brunner, Ilse; Häcker, Thomas; Winter, Felix (Hrsg.), Das Handbuch Portfolioarbeit – Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung. Seelze-Velber: Klett Kallmeyer (S. 89-95).
• Winter, Felix; Schwarz, Johanna; Volkwein, Karin (2009): Unterricht mit Portfolio – Überlegungen zur Didaktik der Portfolioarbeit. In: Schwarz, Johanna; Volkwein, Karin; Winter, Felix (Hrsg.), Portfolio im Unterricht – 13 Unterrichtseinheiten mit Portfolio. Seelze-Velber: Klett Kallmeyer (S. 21-54).)

Dazu wollen wir einige gängige Lösungen analysieren und vergleichen. Einige Leitfragen sollen den Einstieg zur Untersuchung erleichtern:

• In welcher Art und Weise werden die einzelnen Artefakte im Portfolio gesammelt und organisiert?
• Wie funktioniert die Präsentation und Darstellung?
• Wie sieht das Rechtemanagement aus?
• Welche Art von Portfolio lässt sich mit der jeweiligen Lösung realisieren?
• …

Links:

• WordPress: Portfolio einer Studentin eines IKT-Kurses http://iktli.wordpress.com (weitere Portfolios anderer Studierender auf ihrer Seite verlinkt)
• WordPress: http://examensblog.de/
• Mahara: ePortfolios von Studierenden der PH Kanton St. Gallen http://eportfolio-phsg.ning.com/page/portfolios-1
• study.log: http://mms.uni-hamburg.de/blogs/studyblog
• study.log: Dissertations-Portfolio von Arne Bense http://www.therestlessmachine.de
• Google Sites: Helen Barett http://sites.helenbarrett.net/portfolio
• Google Sites: div. ePortfolio Beispiele http://sites.google.com/site/eportfolioapps/overview/examples
• div. (Papier-) Portfolios: http://www.portfolio-schule.de/go/zum+Ansehen (beim Download muss das .cfm der Datei durch ein .pdf ersetzt werden, sonst lässt sich die Datei nicht öffnen)

Vorgehen:

• Lesen Sie bitte in Ihrer Gruppe einen der angegebenen Texte. Fassen Sie die Kernaussagen kurz zusammen und übertragen diese in das etherpad.
• Arbeiten Sie dann gemeinsam in Ihren Gruppen daran, die Textfragmente zu sortieren, Kategorien zu bilden und einen logisch aufgebauten Text zu erarbeiten.

Es ist ausdrücklich erwünscht, dass Sie auch die Arbeit der anderen Gruppen im etherpad verfolgen und sachlich-konstruktiv kommentieren/diskutieren, wenn inhaltliche Überschneidungen mit den eigenen Eintragungen vorliegen, Sie eine Frage haben oder einfach anderer Meinung sind.

Zu lesende Texte:

• Häcker, Thomas (2009): Vielfalt der Portfoliobegriffe – Annäherungen an ein schwer fassbares Konzept. In: Brunner, Ilse; Häcker, Thomas; Winter, Felix (Hrsg.), Das Handbuch Portfolioarbeit – Konzepte, Anregungen, Erfahrungen aus Schule und Lehrerbildung. Seelze-Velber: Klett Kall
• Hornung-Prähauser, Veronika; Geser, Guntram; Hilzensauer, Wolf; Schaffert, Sandra (2007): Didaktische, organisatorische und technologische Grundlagen von E-Portfolios und Analyse internationaler Beispiele und Erfahrungen mit E-Portfolio-Implementierungen an Hochschulen. Studie der Salzburg Research Forschungsgesellschaft. (zu lesender Ausschnitt: S. 13-22).

Links:

• etherpad: http://primarypad.com/weIkMGrlRO

Zunächst einmal: Herzlich Willkommen im Seminar!

Auf diesem Weblog finden sich regelmäßig kurze Beschreibungen und Erläuterungen zu den Themen, die wir im Seminar behandeln wollen. Außerdem werden Fragestellungen, Aufgaben und zu lesende Texte vor- und bereitgestellt. Den Seminarablauf und die einzelnen Termine kann man hier einsehen.

Neue Aufgaben und Fragestellungen werden auch immer auf Twitter (@fernschwalbe) angekündigt! (#eportkunst)

(Foto: Ralf Appelt http://www.flickr.com/photos/adesigna/3923138328/in/pool-48661710@N00/)

I: Was bedeutet (e)Portfolio & Portfolioarbeit?

Zum Einstieg in das Thema wollen wir uns erst einmal gemeinsam dem Begriff des Portfolios bzw. der elektronischen Variante, dem ePortfolio, nähern:

• Was ist denn eigentlich ein Portfolio?
• Und was ist im speziellen ein ePortfolio?
• Was bedeutet der Begriff der Portfolioarbeit?
• Welche Beispiele kennen Sie aus der Kunst, dem Kunstunterricht oder anderen pädagogischen Bereichen?
• Welche Einsatzmöglichkeiten gibt es für (e)Portfolios im (Kunst-) Unterricht?

Die Antworten auf diese Fragen sind vielfältig – wir wollen versuchen, aus der Vielfalt einen Kern des Konzeptes zu erarbeiten.

II: Warum können (e)Portfolios im Kunstunterricht sinnvoll sein?

Außerdem wollen wir in einem zweiten Schritt diskutieren, welche Rolle die Portfolioarbeit im Kunstunterricht spielen kann. Dabei steht vor allem eine Kernaufgabe kunstpädagogischer Arbeit im Vordergrund: die Förderung der Fähigkeit zu eigenständigem schöpferischen Schaffen. Fragen, die dabei diskutiert werden:

• Was bedeutet überhaupt schöpferische Tätigkeit?
• Was gehört zu einem kreativen Prozess dazu?
• Welche speziellen Anforderungen und Problemstellungen treten bei Bewertungen und Beurteilungen im Kunstunterricht auf?
• Wie lassen sich Produkt und Prozess beurteilen? Welche Kriterien gibt es hier?
• Was ist denn eigentlich der Unterschied zwischen Bewerten und Beurteilen?
• …

III: Welche Tools kann man nutzen?

Am zweiten Tag der Auftaktveranstaltung steht die Recherche und Präsentation verschiedener ePortfolio-Lösungen auf dem Programm:

• In welcher Art und Weise werden die einzelnen Artefakte im Portfolio gesammelt und organisiert?
• Wie funktioniert die Präsentation und Darstellung?
• Wie sieht das Rechtemanagement aus?
• Welche Art von Portfolio lässt sich mit der jeweiligen Lösung realisieren?
• …

Somit wollen wir in dieser Auftaktveranstaltung einen Rahmen abstecken, um dann im Laufe des Semesters auch praktisch in die Portfolioarbeit einsteigen zu können – zum einen durch das Führen eines eigenen ePortfolios, zum anderen durch die Entwicklung eines Unterrichtskonzeptes, das auf Portfolioarbeit aufbaut. Außerdem wollen wir uns auch noch theoretisch mit den Chancen und Risiken beschäftigen, die Portfolioarbeit mit sich bringen kann.